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春光中学科研博客

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《快乐书法·行书》校本课程教学设计  

2012-12-19 08:09:41|  分类: 校本课程 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《快乐书法·行书》校本课程教学设计

河北省邯郸市峰峰矿区春光中学  张燕

一、教材分析

书法是我国独特的文化艺术瑰宝,历史悠久,是中华民族的骄傲。在我国的很多地方都留有历代优秀的书法遗迹,在我的家乡峰峰就留有雄浑壮观的峰峰响堂山石窟,它是国家第一批公布的七大石窟之一,更重要的是它集中国石窟雕刻艺术之大全,开创了塔形窟、摩崖刻经之先河,数万字的摩崖碑刻被国家权威专家赞誉为“中华第一刻经”,是研究佛教建筑、雕刻艺术、书法艺术的宝库,具有极高的艺术价值。

《快乐书法·行书》校本课程,属于我校高一学生的必修课,专门印发了《快乐书法·行书》校本教材,内容分两大板块(文化环境板块和书写技法板块)共十五讲。通过系列活动了解中国书法悠久的历史,激发写字的兴趣,增进书法文化修养,具有初步的书法欣赏能力,搜集整理信息的能力,社会交往能力,合作探究能力。同时,掌握行书的基本笔画书写技法,学会写一手正确规范优美的行书汉字,增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解能力。

二、教学目标

1、知识与技能:

开发校本课程,主要为了使学生对中国古代书法行书的代表性作品的艺术风格和特点有所了解,感知中国源远流长又博大精深的书法艺术。

2、过程与方法:

运用多媒体演示法、教师讲解法、比较法、范例演示法及通过欣赏作品、学生实践、参与评价作品等教学活动,培养学生鉴赏书法的能力,掌握行书基本的书写技法。

3、情感态度价值观:

在欣赏与实践中体会书法的魅力和在当今的应用,激发学生学习书法的兴趣。从中国文化与中国传统书法的内在联系入手,认识中国传统艺术,加强学生对传统文化的认同感,增强学生的爱国情感。

4、重点、难点

重点:由家乡的响堂山石窟有摩崖石刻为切入点,让学生了解我国优秀的传统文化,对我国古代优秀行书作品有基本的了解和认知。提高学生的艺术审美欣赏能力,以欣赏不同书写风格和特点的书法作品,引导学生认知能力的提高。

难点:本单元涵盖涉及中国几千年汉字历程,需要创设艺术情境,巧妙地处理讲授的方法;如何让学生愉快地掌握行书的书写技法的要领,并运用于平时的学习之中。

三、教学准备

学生:搜集当地有关书法遗迹的知识、钢笔、纸张。

教师:多媒体课件、毛笔、宣纸、展示牌、书法图片

四、教学课时:1课时

五、教学过程:

(一)观武术,巧导入

同学们,我们中华文明历史悠久,博大精深.中华艺术灿如群星,深如大海.它融中华文明、审美意识、哲学思想于一体,卓立于世界的东方.今天让我们一起走进这座深藏中华民族瑰宝的殿堂。

1.利用多媒体欣赏图片,以武术动作图片的具象性的特点使学生以体会中华武术形式的丰富性,以引带出中华艺术形式的丰富性。

2、教师:那位同学能说说,通过欣赏图片你体会到这些武术有何不同之处,分别体现出怎样的美?

3、学生回答和飘逸灵动之美即柔美。(教师对回答正确的学生给予及时的肯定)

4、同学们的回答非常精彩,我要说不管是武术还是绘画、书法都是在中华民族这片广沃的土地上孕育而成的,他们之间都有相同之处,武术可分为:阳刚之美和飘逸灵动之美。同样,书法也可以分为阳刚之美和飘逸灵动之美。

5、(观看幻灯片)教师: 同学们,请仔细观察课题“快乐书法行书”中,“快”和“法”有何不同分别体现了那种美?

6、学生分小组讨论并回答问题。“快”字的笔画较细,行笔较快,体现飘逸灵动之美。“法”字笔画较凝重,体现了阳刚之美。

(二)赏碑帖,辨风格

1、教师:同学们,请打开你们桌面的信封,以小组为单位,给你们手中的图片分类,找找那些字“体现阳刚美的书写风格”或体现了“飘逸灵动柔美的书写风格”,并贴在黑板相应的位置。

2、学生以小组为单位进行讨论得出结果选派代表贴在黑板相应的位置。

学生A组:曹全碑体现柔美,小篆体现柔美。

学生B组:甲骨文多方笔体现阳刚之美。

学生C: 兰亭序体现柔美,张迁碑体现阳刚之美。

(三)话演变,讲行书

1、教师:同学的回答非常好,看来对不同风格的美已经有了较深入的体会。下面谁愿意说说你知道的汉字书写的字体?

2、学生回答:楷书、隶书、行书、草书、篆书

3、教师:你知道的我国古代行书书法家有哪些?

4、学生回答:王羲之、苏轼、米芾、蔡京

5、教师:知道的真不少,看来课下的功课做得很好。问题难度升级看看谁还能回答上来,(出示幻灯片中国三大行书《兰亭序》、《祭侄文稿》、《蜀素帖》)说说行书与楷书有何不同?

6、学生:好像行书写的快。笔画之间有连接。

7、教师总结并进行演示,行书书写特点:★笔画之间的连接;★笔画的省略;

★笔画书写方向的改变;★笔画书写顺序的改变。

 例:“河”字的三点水行书可以写成 “《快乐书法·行书》校本课程教学设计 - 自主 探究 创新 - 春光中学科研博客 ”,体现笔画之间的连接和笔画的省略。

 例:“合”字的人字头中的第二笔捺,变楷书“《快乐书法·行书》校本课程教学设计 - 自主 探究 创新 - 春光中学科研博客”为“《快乐书法·行书》校本课程教学设计 - 自主 探究 创新 - 春光中学科研博客”体现 笔画书写方向的改变。

例:“王”字的在楷书中的笔顺是横、横、竖、横。行书中为“                

体现笔画书写顺序的改变。

8、学生进行练习,教师进行点评。

(四)品碑刻,赞家乡

1、同学们,书法是我国的艺术瑰宝,在很多地区都留有古代优秀的书法遗迹,你们知道在我们的家乡有什么书法遗迹吗?

2、学生:响堂山石窟有摩崖石刻。

3、教师:(出示幻灯片,欣赏响堂刻经)看来同学们都非常熟悉我们的家乡,那就让我们一起走进“中华第一刻经——响堂山摩崖刻经”。

★ 刻经背景及影响

响堂山石窟位于东魏、北齐都城邺(今河北临漳)的左近,"一种新东西的出现,它常可以得风气之先,因此,常处于其他地区学习的榜样的地位"。响堂山大面积刻经的出现,犹如一种中心模式很快传播到其他地区:向东经泰山,继续向东偏北,至邹县铁山、岗山一带,向南达安阳宝山一带,向西达河北涉县中皇山一带,向北达河北曲阳八会寺及北京房山云居寺。

★ 刻经书法

响堂山石窟刻经书法,最大的特点是以楷法写隶间以篆意。用笔方圆兼顾,无较大起伏。撇捺的重按之笔意含蕴籍,书势稳健极少开张。其书貌瘦不显枯,肥不丰腴,显然是楷隶相融合的精神实质。

汉末至唐,作为传统的隶书已经度过了它的黄金时代,而楷书又没有形成多少法则,响堂山刻经在隶书吸收楷法上作了大胆且成功的尝试。它择前人隶书的笔画繁复、结体呆滞为突破口,解脱原有的羁绊,冲破凝固的法则,大胆地吸收其他字体的用笔和结体,并作适当取舍,即:吸取楷法的自然,丢弃它的茂密。在一些典型的笔法结体上进行大刀阔斧的改革,使隶书的一部分特征隐蔽起来,一部分特征则显露出来。体势上较大夸张笔画的含与露、敛与放的对比关系,造成势能的转化过程中的起伏感。形成楷隶结合,欹正相依,自然舒朗的结体。

刻经吸收楷法,对后世楷的形成奠定了重要的基础。表现在结体的气质上,北朝楷书结体自然茂密,刻经取其自然方正,改茂密为疏朗。隋及初唐楷书正是以自然疏朗、周正端庄为结体特点的。由北朝楷书向隋朝转变,响堂山石窟刻经有明显的过度痕迹。再则,北碑楷书多取侧欹之势,但刻经改欹侧为平正,对隋唐楷书所形成的以平正为尚的结体取向自然亦不无影响。在气韵上北朝法书俊拔多露锋有阳刚之气,刻经多以含为主柔中有刚。可以这样说,如果没有这类作品的出现,很难想象,奇敛放宕,富于野趣和力度的北碑能够演进成初唐高雅端庄、精工多彩的楷书。

响堂山石窟的刻经及其书法艺术,无论对研究佛教史、佛经刊刻史、书法史都具有非常重要的价值。

(四)总结、拓展

我们家乡有悠久的历史,先辈为我们留下了灿烂的文化,尤其是作为中华第一刻经——响堂石窟的“摩崖刻经”,是我们民族的书法瑰宝,是我们峰峰人的骄傲。我们继承和弘扬摩崖刻经敢争天下先的精神,把中华书法发扬光大,代代相传,我相信,在同学的努力下,一定会把这一瑰宝传承下来,力争把我们的家乡建成书法之乡,进而把我们家乡建设的更好,更美。

作业:请同学们利用休息时间,参观响堂石窟的“摩崖刻经”等名胜古迹,收集有关家乡书法和历史古迹的资料,下节课以小组为单位进行展示。

(五)教学反思

现代中学生生活在一个科技进步的社会,现代化的科技给人们提供了方便,例如,很多人认为“字如其人”的时代已经过去,字写得不好可以用电脑打印,不需要在花费时间去练习写字了。在这种思想冲击的社会大环境下,我怀着忐忑不安的心登上了《快乐书法·行书》讲台。

上课的结果使我感到欣慰,没想到同学们对我国的传统文化如此感兴趣,看到讲台下一双双渴望求知的眼睛,感到了开设此课的必要性。学生听课和练习的非常认真,掌握得很快。

在今后的《快乐书法·行书》课中我将延续书法文化与书写技巧两手抓的教学模式,逐步形成“我想学、我爱写、写好字”的学习环境。总之,这样的校本课程确实向老师们提出了挑战,让它真正成为服务于学生,让学生喜欢的学科,老师们必须不断地吸取知识,丰富自己;同时不断的研究教学教法,使每一位学生都有所收获。

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